首页 学校概况 新闻中心 通知公告 艺术教育 教学科研 教育管理 法制建设 招生信息 党建之窗 后勤保障 育人成果 名师风采 学生天地 校庆专栏  
教学科研分类导航
· 教学教研
· 课外活动
最新文章  
· 石家庄市教学评估观摩.. [05/26]
· 桥西区高三地理教学经.. [03/23]
· 2016年度汉字听写大赛.. [03/21]
· 高三年级表彰暨高考冲.. [03/14]
· 2016届中考百日誓师大.. [03/10]
· 2015年度教学年会暨20.. [02/22]
· 走进大自然 提高专业水.. [10/21]
· 骨干教师送教下乡 [10/20]
您现在的的位置:石家庄第六中学 > 教学科研 > 教学教研
走在新课程改革的道路上
石家庄第六中学    2014/3/12 15:13:10   

 

走在新课程改革的道路上

         ——千亿qy303普通高中新课程改革总结

 

一、学校对国家新课程方案的认知与理解

   

    普通高中教育是进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,是培养学生终身学习愿望和能力,为学生终身发展奠定基础的重要阶段。为了深入理解《普通高中课程方案》、《普通高中各科课程标准》,我校狠抓教师学习培训, 提升课改认识。采取的策略有:一是走出去看。课改以后,我校从领导到教师,分期分批先后到广东、宁夏、山东、湖南、江苏、北京、上海等地学习新课程推进中的教学改革经验,组织教研组长到衡水二中、鹿泉一中、山西新绛中学等地学习观摩,组织课改年级备课组长参加了北京举办的全国新课程学术研讨会。二是请进来讲,请河北省创新教育学会会长、原教育厅副厅长韩清林就课堂改革模式与创新教育给全校作报告,请市教科所曲连坤所长给全校教职工做了“营造教师幸福人生”专题讲座,请市教科所张惠英副所长作“教师专业成长漫谈”讲座,请石家庄国际创新教育学校校长胡志民来我校就天卉中学课改模式给全体教职员工作报告,通过这些活动促进教师教学观念的大幅度改变。三是网络上学。全面组织全体课改教师参加了省、市进行的网络通识培训。学习研究了《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》以及省、市新课程改革实施方案,全面了解高中课程改革的背景、意义、指导思想、目标任务以及高中新课程结构、内容和实施策略等。通过培训,使我校各学科教师初步树立起课程改革的新理念,初步理解并把握各学科课程标准的编写思路及特点。四是区域内谈。积极参与省、市、区教研部门组织的课标解读研讨、同课异构课堂观摩、骨干教师说课比赛、新课程教案评比等系列活动,全体课改教师基本了解并领会高中新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点以及相关模块教学的基本要求。五是学校里研。加强校本研训,引导和帮助我校教师从实践中学习,在反思中进步,不断提高研训的实效性。注重采集和运用新课程实施过程中的典型案例,有针对性地提高全体课改教师实施新课程的能力和水平。

 

二、学校各项制度重建

 

    制度文化既是学校管理的标尺,又是师生价值取向的具体表现。管理是一种文化的引领,一所好的学校,必然是一个好的“文化场”,它能够通过“场”的引力来凝聚智慧,通过“场”的影响促进师生发展。新课程实施以来,我校课改领导小组认真贯彻国家、省、市有关课程改革的文件精神,不断推出适合我校的新课程具体实施方案,如:学生上课出勤情况登记制度、学生作业情况检查制度、石家庄六中学分认定实施办法、石家庄六中高中学生综合素质评价方案、石家庄六中学生体育课选课实施办法、石家庄六中关于推进学生开展研究性学习活动的意见等。石家庄六中综合实践课开设要求,石家庄六中选修课开发与管理办法,石家庄六中通用技术课教学活动计划,石家庄六中社会实践管理办法这些制度的建立使得新课程的推进有规可依,有据可查。这些方案和制度,都经过老师们反复讨论,几易其稿,最后形成的《石家庄第六中学高中课程改革制度册》经教代会审议通过。教改各项制度的执行,使我校的教改工作目标更加明确、思路更加清楚、措施更加到位、执行更加得力。

 

三、校本课程及选修课开发、开设情况

 

    校本课程的开发是本次高中课程改革构建国家课程、地方课程和校本课程三级体系的新要求,是学校充分发展办学优势和特色,贯彻落实教育方针,促进学生和谐发展的必然要求。目标指向明确、形式内容多样、课程设置灵活的“校本课程”能使学生在完成国家课程的同时,在校本中发现潜在能力的火花,在校本中得到个性发展的及时补偿。校本课程的开发是一件颇有意义且难度较大的工作,为此,我校课改领导小组高度重视校本课程的开发工作,成立了以校长为组长的校本课程开发工作组,制定了我校《石家庄第六中学校本课程开发指南》,明确了开发的重点和目标,第一类:人文素养类,高一阶段以行为习惯教育为核心,塑造讲文明、懂礼貌、明事理、守纪律的中学生形象,高二阶段以人文素养提高为核心,结合公民人格教育,进行传统文化、爱国爱校教育及公民教育;高三阶段以自我再认识,明确奋斗目标为核心,进行激励教育。第二类:生命健康类。根据学生的心理特点和年龄特点,开发安全系列教育课程、青春期生理课程、心理健康课程等。第三类:兴趣特长类,根据学生的兴趣爱好开发书法、绘画、健美操、足球、田径、管乐、器乐、舞蹈等校本课程。第四类:学科拓展类,对某学科兴趣浓厚、学有余力的学生开发学科的延伸课程。根据我校艺术生多的现实,组织教师自己编写适合艺术生的校本专业课程材料和校本文化课程材料,努力促进学生的特长发展,增强他们学习的成就感。

    另外,作为“河北省艺术特色高中”,加强高中段艺术校本课程的开发,有利于在我校全面推行素质教育,有利于我校更好地办出特色,有利于教师发挥自身的专业特长,有利于更大程度地满足社会、家长和学生的需求,有利于培养出有个性、有特色、学有所长的未来人才,有利于以生为本、促进我校学生和谐发展需要。为此,学校针对艺术生的精力分散导致的文化基础知识底子薄的的事实,艺术班的文化课教师精心编写了文化校本教材(语、数、外、史、地、政);针对我校艺术生多,但国家目前没有专门供艺术生使用的专业教材的事实,组织我校的艺术教师,依据新的课程标准,精心编写完成了美术校本教材(素描、色彩、设计、速写、书法)和音乐校本教材(基本乐理、试唱练耳)。

    再有,我校是河北省十一五重点课题“校本课程的开发与研究”实验校,我校申报的“高中段艺术生校本课程的研究和实践”课题又被正式立项,以课题研究为载体,研究,在全面推进新课程改革的今天艺术生如何增加文化底蕴,文化生如何加强艺术细胞的修养,专业课如何开展教学,如何更好地发展“文理并重上质量,发展艺术创品牌”的办学理念。

    校本课程的开设利用周一第9节,或隔周利用周四下午的自习课进行。课程实施的基本形式是:必修校本课程要体现学校特色、办学要求,要求全员参与。选修校本课程要体现个性发展需求,要求选择参加。特色学校的课程需要特殊安排。美术生的校本课程从高一年级第1学期就开始安排,而且时间上集中在一天,因为作品的创作需要一个持续的时间。音乐生的校本课程应分散在一周的不同时间,它需要一个消化和吸收的时间。

 

四、综合实践和通用技术活动课程开设情况

      

    综合实践活动课程集中体现了新课程的教育理念和价值追求,它不仅能够提升学生的综合素质和实践能力,更重要的是它关注着教师的教育自主和教育实践的创造发展,促进了学校评价体制的变革和校园文化的重建。几年来,为了使学校教育的方向和目标变得更远大,根据省主管部门的要求,我们有目的、有计划、有组织地落实师资、课程安排,积极实施综合实践活动课程,取得了一定的进展和成效,并积累了一些宝贵经验和教训。

1、健全的课程领导机构和必要的制度是课程实施的保障

    综合实践活动课程的实施需要学校各处室职能部门(如教务处、科研处、教育处、团委等)的通力合作,为此我校成立了由校长担任组长,副校长担任副组长的领导小组,建立了一套健全的课程实施组织网络。校长主要负责课程实施的领导、协调等工作,由分管教学的副校长直接领导综合实践活动课程实施过程中的规划、组织、协调落实工作。实施小组结合我校的实际情况,制定了“综合实践活动课程方案”对课程内容、实施方式、教师安排、师资培训、课程评价、学业评价等方面做好管理规划与有相关部门的协调工作,各班指派综合实践活动指导教师,建立综合实践活动考评制度等,从而为课程的实施提供了保障。

2、加强培训形成共识是课程实施的前提

    2009年高中课改后我校委派有关教师参加上级教育行政部门组织的综合实践活动课程培训班,对新课程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校师生范围内进行了动员,强调综合实践活动课程对推进我校新课程改革实验的重要作用,对学生成长,个性能力培养的重要价值。努力形成以下共识,综合实践活动课程是新课程实验的重要组成部分,直接关系到人才培养模式的转变。无论是社会实践还是社区服务或研究性学习都体现了理论联系实际,学以致用的学习方式。由于综合实践课程具有突出的实践性特征,所以,我们通过开展活动,使学生、老师在真实性情境下,开展基于直接经验的学习,通过主动探究、合作交流等生动活泼的方式,可以促进自己学习方法的更新,进一步产生学习新知识的欲望,使师生深刻认识到综合实践活动不但不会影响教育教学的质量,相反会促进学生更有效地学习,能促进学生主动发展、多元发展、全面发展、和谐发展,从而引导学生在德育实践中自主的建构自己的精神世界。

     3、综合实践活动的实施

   (1)、社会实践三年共6学分,每年一周,每周2学分。学校制定相应的标准,由班主任根据学生的实际情况认定学分。活动内容:一是社会各行各业的体验性活动,如学工、学军、学农、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等;二是学校传统活动、值周班活动等。

    时间安排:每年一周集中安排(需教育处或年级主任认可)。 组织方式:校外或校内基地;以班级为单位。 评价方式:以学生参加与否、时间是否达到要求为依据,不参加或时间不足,不给学分。参考活动内容:军训、素质教育基地实践活动、值周活动、学生会成员服务校园活动等,各项活动的骨干成员要进行大力表彰。

   (2)、社区服务三年不少于10个工作日即得2学分,班主任根据接受服务单位负责人签章的服务时间证明来认定,团委或学生会活动,由负责教师认定。活动内容:公益劳动、宣传教育、帮贫助困、环保卫生、科普活动等。鼓励学生根据自己的特长,结合生活实际,发挥主观能动性,在社区服务项目上勇于创新。 时间安排:课余时间进行。 组织方式:以自主安排为主,个人或小组(3—5人)为单位;评价方式:接受单位负责人签章的服务时间证明。参考活动内容:为所在居委会、街道敬老院孤寡老人提供服务;负责所在居委会、街道、企业单位公共区域的清洁卫生;帮助有困难的低年级学生的学习和生活;协助所在居委会、街道开展文化宣传,传播科学技术知识、破除迷信。社会实践和社区服务在学校新课程实施领导小组统一领导下,具体由学校教育处和年级负责组织实施,班主任对全班学生的社会实践的社区服务活动负责。

   (3)、研究性学习课程实施。我校本着“稳打稳扎、结合实际、有的放矢”的原则,开展研究性学习。具体安排如下:时间:学校在每周二下午安排2课时保证研究性学习的顺利开展。地点:各班教室、图书馆、实验室、微机房或社会大课堂中,指导教师确定。学生高中三年选择5个课题进行研究,每个课题研究合格,可获得3学分。其中第一个课题为必选课题:“如何规划自己的人生”,在第一个学期进行;第二个课题和第4个课题是河北省教育科学研究所编写的“综合实践活动”中选择的课题,分别在第二个学期和第4个学期进行;第3个课题是以河北省研究性学习考查下发的题目为选项,在考查科目进行的第三个学期进行;第5个课题是必选题:“理想与拼搏”,在高三的第一学期进行。

   (4)、问题与反思。课题自己确定还是限定题目进行选择。研究性学习是一新生事物,我校为了稳妥起见,课题的选择采取的是限选题目的方式。 对于课题的选择,一开始我们显得比较茫然,有些课题离学生太远,很难激发学生的研究热情。实践中我们发现,我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲,选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键,虽然理论上讲,课题的选择权在于学生手中,但实际上,初期这项工作应在教师的指导下进行。 比如,高一年级采取限选题目:“如何规划自己的人生”,考虑的是学生一入高中都有松一口气的现象,觉得离高考还很远,学生学习动力明显不足,针对这种现状,我校首先利用校本研修这个平台,通过人生规划讲座,指导学生收集名人故事,谈自己的人生发展规划,明确自己的长期和短期奋斗目标,迈好高中生活的第一步。

    关于指导教师的选择和确定问题。考虑到课题的特点,我校高一年级研究性学习小组的开展的指导教师从语文、政治、班主任中选择,第2、4个学期的指导教师根据课题最适合的学科,从确定的学科教师中选择,考查的第3个学期的指导教师从本班的全部任课教师中进行选择,第5个学期的指导教师班主任为主,本班高考科目的任课教师为辅。

    综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,但教师的指导不可忽视。教师不是学生活动的旁观者,而是学生活动的指导者、组织者、领导者,而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法,培养学生各种能力。在实施过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促,要指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。

    是重过程还是重结果。综合实践活动的真正主体是学生,我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境,要关注实践的结果,但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低,我们更应关注的是我们的学生实践了没有,我们的学生在活动过程中发现了什么问题,他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现,只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中,我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,针对这些提供信息、启发思路、引导学生探索和创新,而不是将学生的研究引向结论,往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验,强加给学生,这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。

    基础设施及经费保障和安全问题。研究型课程的综合性和开放性这一特点,就决定了其对基础设施的需要。这一基础设施包括实验室、图书馆、网络设施等,我校周二下午的后两节课这些地方给学生全面开放,但限于场地小,不能满足所有学生的愿望。另外,学生利用业余时间进行的社会调查、参观等也存在一个安全的问题,虽然做了一些防范工作,但实际中还是出现了一些小问题和纠纷,教师利用业余时间指导并参与学生活动的积极性不是很高,学校对课外的学生活动不能可靠掌握,因此也没有办法提供足够的经费保障。

    回顾综合实践活动课程开设以来的工作,我们感到欣慰,无论是教师还是学生,在活动中都得到了锻炼,广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚,我们有理由相信,随着综合实践活动课程的进一步深入开展,将有更多的教师加入进来,将有更多的学生受益。

    关于技术课程的开设,我校高一全年和高二年级第一学期开设信息技术课和通用技术课,完成国家规定的必修学分。我校计划装备有标准通用技术设计室、实验室、材料室各一间。选择专业教师任教,设计室、实验室、材料室按市装备处要求实现基本配备。课程内容:以通用技术必修教材为蓝本,结合学校设备丰富课程内容。通用技术设计室:在完成设计课程的同时,利用学校摄影摄像、编辑器等器材,教授摄影摄像、影像编辑,使学生掌握一定的摄影编辑技能,也为升学提供另一途径。电工电子室:配有电器维修必备仪器仪表,为完成课程内容服务。另外充分利用校内闲置报废的电脑,开设电脑硬件组装、维护课程,使学校课程进一步贴近社会现实,为发现、发展学生的专长提供更大空间。金工木工室:锯、刨、锉、小型简单机床,使学生初步认识机械加工工艺。

 

五、综合素质评价实施情况

 

    我校教务处与教育处共同制定了我校高中学生综合素质评价方案,为每一个学生建立学生成长档案袋。学生成长档案袋主要材料有:学生各种获奖证书、班主任学期评语、学生阶段反思、作业上交及上课总体表现、学科教师评价、劳动表现、学习成绩记录、家长各个学期对学生表现的评价等。

    对学生的综合素质评价,我校进行了学生自评、同学互评、班主任评价及教育处评价几个方面,以班主任评价为主,其它为辅。班主任引导学生正确认识自己,正确看待别人,把对学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、创新与发展、运动与健康、审美与表现等七个维度的评价,以鼓励为主,批评为辅,每日反馈,每周汇总。使学生平时的每一堂课、每一件事、每一种表现能得到老师或同学的及时反馈并记录下来,学生平时的言行举止有章可循,有据可查,使学生的行为更加符合中学生的形象。

    我校学生学分认定公开、公平、公正,新课程实施以来,我校课改领导小组认真贯彻我校具体推出的“石家庄六中学生上课出勤情况登记制度”、“学生作业情况检查制度”、“学分认定实施办法”等,把过程管理和成绩考核结合起来,通过学分认定工作,促进学生全面发展,为学生终身发展奠定基本学习能力。

    进一步完善适应新课程改革的教师和课堂评价体系,出台了《石家庄六中教师年终考核办法》《石家庄六中教师评价管理制度》、《石家庄六中课堂教学评价标准》等办法,研究在学校教学工作中引入竞争机制,激发教师的工作热情,营造积极向上工作氛围。在评价机制上重视过程管理,使年终对教师的评价与每一个教学阶段教师的表现相结合,用事实说话,用数据服人,使教师的奋斗目标更加明确,评优更加公开透明。

 

六、课堂教学改革进展情况

 

    我校作为“河北省新课程改革样本校”, 以减负增效为目标,紧紧抓住课堂这个主阵地,围绕新课程的“三维”目标,努力实现课堂教学的“三激”要求,即“激发学生兴趣,激活学生思维,激起学生士气”。 以天卉高效课堂教学模式为模版,以课堂导学案的编写为抓手,以小组合作学习为形式,努力构建我校的高效课堂。备课组按以下六部分编制课堂导学案,即学习目标、学习重难点、知识链接、学习过程、反思总结、当堂检测。按以下“六环节”组织课堂教学,即“解读目标----独立学习----合作交流----互动精讲---- 反思提升----当堂检测”。各备课组长在编写适合我校学生基础和特点的导学案中发挥核心作用,通过抓集体备课、常态课的研讨促进导学案为依托的高效课堂的实现,各备课组定期通过课例研讨活动,促进本组教师对天卉高效课堂教学模式的理解,不断深化我校学科课堂教学模式。

    备课组作为独立执行学校教学工作计划的教师集体,备课组长身上的担子更重了,只有美好的愿望和计划,没有执行计划的力度和深度,一切都是空。为了扭转老师备课抄参考、教案为检查、备课上课“两张皮”的现象,本学期继续倡导把备课变为研究,把教案变为学案。要求同学科教师集体研究,用中补充,资源共享。本学期教学处重点抓备课组的集体备课并提出以下要求:

    ⑴基本原则:集体备课以备课组为主要组织形式,讲求实效,全体参入,加强研讨,取长补短。

    ⑵基本要求:

    ①定人选:每周确定主备人(一位教师,负责本周所有课时的准备)和协备人(组内其他老师,每人1——2课时,协助主备教师准备)。

    ②定时间:各备课组的主备人应提前一周准备集体备课内容,形成书面材料,于周五前发至各位教师。备课组每周集体备课时间内集中讨论一次,每节课上课前再随时进行讨论。

    ③定内容:学期开始即计划各周教学内容,提前一周再确定下周每课时的具体课题。

    ⑶基本程序:各备课组按照“主备人、协备人研究(或编写)学案—集体讨论学案—主备人修改—形成集体学案” 的程序开展。集体讨论时主备人重点分析学案,协备人补充。其他教师要积极参与,相互讨论,每位教师必须写好集体备课记录。

    学案导学就是借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动地知识构建的教学模式,“学案导学”教学模式打破只用教案教学的常规做法,以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导,将课下与课上相结合,学案与教案相结合,学生自主学习与教师追问点拨相结合,知识技能与能力素质的培养相结合,形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”,让学生自主探究主动学习,亲身体验知识形成过程。为此,我校提出创建高效课堂的以下具体要求是:

   “一个原则”: 每堂课的教学设计要以学生为中心来设计,课堂教学方式多样化、连续讲课时间不超过10分钟、学生自主学习不少于15分钟。

   “两个至少”,即教师每一个月至少提问每个学生一次、每学期至少对每个学生进行一次面批面改,要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。

   “三个限时”,即上课多采用限定时间的小练习、小测验、小总结;把晚自习第一节作为学科晚自习(先在重点班和住宿班试行),任课教师上课时布置适当的作业,限定完成的时间,下课时按时收上来作业;可以分层次布置课后作业,多提供“自助餐”的作业形式,基础差一些的学生可以不做难题但不能不交作业,限定学生完成单科作业的时间每科不超过20分钟。

   “四精”,即精选、精讲、精练、精评。精选,即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”和习题上要“精”。精讲,即教师在授课时要讲重点和难点,教学语言要“精”。精练,即教师给学生提供的习题要“精”。精评,即教师在讲评作业和试卷时要“精”。

   “五必”,教师在作业布置和检查上要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补,最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。

    我校以导学案和小组合作学习为抓手的课堂教学改革正在逐步转变教师教学理念,把课堂主阵地还给学生,让学生真正成为课堂的主人,最终实现“学习是学生的学习”这一教学理念。

    课改4年来科研成果丰硕,先后编写了12册校本教材,分别由河北美术出版社、辽宁美术出版社出版使用。在国家、省、市各级中青年教师的评优课比赛中,我校教师刘丽萍等4人荣获国家级一等奖,董凤荣等9人荣获省级一等奖,王军丽等21人荣获市级一、二等奖;周秀姝等35位老师的教学实录获得全国、省、市优质录象课;在全国、省、市教师论文评选中,我校有223篇获国家、省、市一、二、三等奖。我们倡导“知行合一,学以致用”,我们注重研究性学习活动与学科教学相结合,开展了一系列课外活动:语文组进行了“中国汉字的研究”,英语组组织学生表演课本剧,生物组进行了学生自制三维细胞模型探究性学习活动,地理组进行了地理知识与日常生活的问题探究等等。活动的开展既激发了学生的兴趣,又开发了学生的智能,先后有176人次的学生在各级各类比赛中获得殊荣。盛红波老师指导的学生苏奇进入全国物理竞赛的复赛,张志广老师辅导的学生马娅楠在全国校园英语素质能力大赛中取得银奖的好成绩。六中阳光管乐团作为河北省唯一的一支应邀参加世博会“上海之春”国际音乐节的学生管乐团队,在姜志忠老师的指挥下,吹响了上海世博第一声,经过师生的共同努力,荣获了铜奖,省市各大媒体跟踪报道。特别是我校学生韩伟与一中的一名学生组成的代表队,代表中国赴菲律宾首都马尼拉参加了世界机器人奥林匹克大赛,荣获一等奖,成为唯一一支手持中国国旗荣登国际领奖台的中国代表队,为国家、省、市、区、校争得了荣誉。另外,中考、高考是学生在成长发展中的重要驿站,所以,全校形成了“全员抓、抓全员、协同作战;全面抓、抓全面、精诚奉献;全程抓、抓全程,稳步推进”的工作局面,近几年连续获得区教育局颁发的中考、高考奖牌,连续被评为“石家庄市高中教学工作先进单位”。

    总之,虽然我校在新课程实施中取得了一些成绩和进展,但也存在着一些困惑,初高中课程的台阶部分学科比较大,如物理、数学和英语,大部分从高三下来的教师对学生的基础水平认识把握欠准确,衔接教学需要投入很多的时间和精力,影响了新课程实施的进度。另外,新课程科目增多与课时减少之间存在矛盾。新课程实施后,文理不分科,增加了学习科目,增加了开展研究性学习活动的时间,传统高考科目的学习时间压缩了,教师传统观念中的教学重、难点知识的深挖洞与新课程理念的广积粮出现了冲突,教师们耽心讲不深、不透影响将来学生的高考。再有,艺术生在我校占很大份额,艺术生除文化课外还要抽出较多时间进行专业培训,艺术生如何兼顾文化课学习和专业课学习关系,这个矛盾在我校也非常突出。我们将不断学习先进学校课程改革的经验,反思我校课程改革存在的经验教训,将课改的每一个细节做好,深化课堂教学改革,努力实现课标理念,实现学校的长远可持续发展。

                                                     




Copyright 2006-2011 千亿qy303(www.bazlia.com) All Rights Reserved. 本网站由【千亿登陆】制作维护
冀ICP备10008466号 地址:千亿国际娱乐老虎机 邮编:050000 电话:0311-89653900